Monday, April 1, 2013

Análisis De Pelicula "I am Sam"






Nombre de la Película
  • I am Sam
País de origen de la Película
  • USA
Actores de la Película
  • Sam Dawson-Sean Penn
  • Rita Harrison-Michelle Pfeiffer
  • Randy Carpenter-Laura Dern
  • Lucy Diamond-Dakota Famming
  • Annie-Dianne Wiest
  • Joe-Joseph Rosemberg
Categoría de la película
  • Drama Sentimental
Resumen de la película
  • Se muestra un adulto llamado Sam y es autista, tiene un IQ bajo como un niño de 7 años. Sam tiene una hija que se llama Lucy, ella está a punto de cumplir sus 8 años y sus calificaciones no son buenas. Llevan esta situación a la corte y de allí deciden separarlos porque entienden que Sam no está capacitado para hacerse cargo de la educación de su hija. Llevan a Lucy a un centro y después la llevan con otra familia. Sam comienza a buscar ayuda y encuentra a una abogada, una mujer buena que se encarga de su defensa, ella no tiene ningún interés en el caso, pero con el tiempo su desinterés y frialdad cambia tras descubrir el gran amor que se sienten Sam y Lucy.
Que características presenta la persona con impedimento?
  • El presenta autismo, discapacidad mental y Síndrome de Down. Sam muestra incapacidad del tutoreo en la actividad escolar y es limitado con el control de sus impulsos.
Como se trata la condición en la película?
  • La condición en la película no se trata directamente, pero podemos ver que Sam establece una influencia sobre su hija que es positiva para su desarrollo intelectual y en los procesos de identidad personal, ya que se muestra que Sam se relaciona con su hija por medio de lectura de cuentos, canciones y pinturas.


Cuál es la parte que más te gusto? Porque?
  • Leyinska- La parte que más me gusto fue cuando Sam le dijo a la abogada que nadie lo entendía porque ella había nacido perfecta, que las personas “normales” no tienen sentimientos, no entienden por lo que pasan las personas con impedimentos. Me gusto esta parte por como ella le respondió que entonces el no entendí que las personas normales se ven solas, reducidas, feas y despreciadas porque allí los dos pudieron entender que no importaba el impedimento los dos eran iguales.
  • Brian- La parte de la interrogación bastante fuerte cuando el a pesar de todo el solo quiere lo mejor para ella, el actor Sean Penn a hecho para mi un exelente trabajo en expresar este tipo de conflicto. Pero ahi que recordar que no todos los autistas son tan severos.
Que piensas de la película? Que podrías decir de ella?
  • Leyinska- Yo pienso que es una película conmovedora y que te hace pesar. Es un estilo de película diferente, ya que representa personas con impedimentos y nos muestran la diferencia que hay entre el mundo normal y el mundo con discapacidades y lo aplica a los diferentes tipos de inteligencia. Es una película impactante ya que da a entender que no siempre la deficiencia tiene que ser mental o física, sino que también puede ser una deficiencia del alma.
  • Brian- La película esta muy bien echa buenos actores que expresan el sentimiento puro de ese conflicto entre una persona adulta con serios problemas tratando de cuidar y criar a otro ser humano lo cual no es fácil. La recomendaría ya que a pesar de que es un drama mantiene un suspenso que intriga a verla y no dormirte lo cual no es fácil conseguir en estas películas.
Que pensabas de la condición antes de la película?
  • Leyinska- Pensaba que era un impedimento el cual te dificultaba mantener relaciones sociales, que no debías tener hijos ya que se te iba a dificultar tener un buen contacto de sentimientos con ellos y que quizás iba a ser un gran obstáculo.
  • Brian- No pensaba que era algo que influyera tanto en la vida de una persona ya que no se explica lo que es hasta cierta época que este termino de autismo a sido mas abierto a la sociedad, pensaba que era mas una falacia

Ahora, después de ver la película? Que piensas de la condición?
  • Leyinska-Ya vista la película, pienso totalmente diferente ya que pude ver como Sam y Lucy querían tener esa comunicación de padre e hija. Ellos no se querían separar y la condición no fue ningún obstáculo para que ellos pudieran expresar lo que sentían. Es una condición que dura toda la vida pero se aprende y se superan poco a poco cosas vitales para expresar los sentimientos.
  • Brian- Es un tema serio ya que podemos encontrarnos mas de estos casos de lo que podemos imaginar, la condición es un poco complicada de tratar por que si no puedes comunicarte con una persona bien como trataras de ayudarla pienso que esta condición se debería incorporar conocimiento a las personas desde una temprana edad.

Vídeos Instructivos





En este vídeo podrán observar un personaje de la gran serie The Big Bang Theory llamado Sheldon Cooper el cual presenta un serio problema de Asperger.


Juegos Online!


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Estos juego amplían el conocimiento del niño y los entretiene mientras aprenden que mejor.


  1. Starfall
  2. PBS Kids
  3. Poisson Rouge
  4. Literacy Center
  5. The Wiggles Playground
  6. Playhouse Disney
  7. Sensory World
  8. Game Goo
  9. Whiz Kid Games
  10. Caillou


Asociaciones Pro autismo en Puerto Rico

Muchas veces pensamos que no ahí organizaciones en nuestros alrededores e aquí unos cuantos para contactar para información.


  • Asociaciones y/o Organizaciones por Internet
http://www.worldautismorganization.org/es/estatutos.html
http://tomatispr.com/tomatis/autismo
http://www.centrotomatispr.com/autismo
http://www.manitasporautismo.com/
http://www.cdc.gov/ncbddd/index.html
http://www.autism-society.org/
http://www.autismspeaks.org/
http://nichcy.org/

  • Asociaciones y/o Organizaciones en Puerto Rico
Sociedad de Padres de Niños/Adultos Con Autismo de Puerto Rico
Milagros Rodríguez - Directora
P.O. Box 190594
San Juan, PR 00919-0594
Teléfono: (787) 723-0822
Fax:      (787) 723-4566

Organización de Autismo y Desórdenes del Desarrollo
Dr. Ernesto L. Ramírez López de Victoria
P.O. Box 800572
Coto Laurel, PR 00780-0572
Teléfono: (787) 259-7922
Fax:      (787) 842-5601
E-mail: oadd@email.com

Fundación Autismo
Lcda. María de Lourdes Fernández - Presidenta
Apartado 9023793
San Juan, PR 00902-3793
Teléfono: (787) 722-0647
          (787) 722-0008
Fax:      (787) 724-5780

Proyecto de Autismo Infantil
Universidad de Puerto Rico
Instituto Filius
Prof. Lourdes Rovira
Jardín Botánico Sur
Calle Flamboyán #1187
San Juan, PR 00926-1117
Teléfono: (787) 765-1351
Fax:      (787) 758-2176
Página de Internet: www.instituto-filius.org

Centro de Intervención Temprana
Alicia Ortíz Pajarín
Urb. Altamesa
Ave. San Ignacio #1402
San Juan, PR 00921
Teléfono: (787) 783-0451
E-mail: cdit@prtc.net

Alianza de Autismo y Desordenes Relacionados de PR
Líneas de Apoyo a Padres:
Cuadro 787-207-3700,
Area Este 787-422-7750,
Area Bayamón/Norte 787-518-6024,
Area Bayamón/Centro 939-358-8213,
Area Sur 787-949-4685, Area Oeste 787-607-3038

Sociedad de Educación y Rehabilitación (SER) de Puerto Rico
Urb. Pérez Morris 
500 Calle Báez
Hato Rey, PR 00917
Tel. (787)767-6710 ó (787) 767-6718
Fax. (787) 758-0950

Estrategias enseñar niños autistas

Aquí podrán observar algunas estrategias utilizados para una mejor relación con personas autistas, para una  información mas amplia se dejara el link de referencia al final.


Estructurar el ambiente

La estructura física de un lugar es la forma como están distribuidos los espacios, muebles y materiales

ESTRATEGIAS VISUALES

Todos los materiales visuales, ya sean dibujos, láminas, fotografías o símbolos, son elementos de gran ayuda para los niños y las niñas con autismo, tanto para el aprendizaje, el desarrollo de la comunicación, como para aumentar su comprensión y regular su comportamiento.



  Nos saludamos             Después vamos a pintar







 AGENDA DE ACTIVIDADES
Los padres y maestros coinciden en lo efectivo que resulta anunciarle al niño o a la niña mediante dibujos o mediante objetos, la secuencia de actividades que se van a realizar en el día. Esto les permite ajustarse a lo que va a suceder, en lugar de dedicarse a otras actividades que quieren hacer a cada momento.

ANTICIPACIÓN
Debido a su particular forma de procesar la información, los niños y las niñas con autismo evocan en su mente las imágenes de lo que conocen o ha ocurrido antes. Lo que es nuevo o diferente de lo habitual les genera ansiedad y malestar. Por tanto, anticipar es fundamental para que la novedad o los cambios no los sorprendan.

HACERLE EXIGENCIAS ACORDES A SU NIVEL DE DESARROLLO
Es necesario tener presente lo que a su edad se debe aprender en las diferentes áreas del desarrollo: motricidad gruesa (movimientos de piernas y brazos) y fina (movimientos de precisión con las manos), comunicación, socialización, independencia personal, cognitiva.

EXIGIR LAS MISMAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO
Antes que considerarlo como un autista, hay que recordar que es un niño o una niña. Muchos padres, madres, cuidadores o jardineras olvidan esto y utilizan el autismo como explicación o justificación para su comportamiento, y no le exigen lo mismo que a los demás. El autismo no puede ser excusa para que deje de cumplir las normas.


Aqui el link para mas estrategias
http://desafiandoalautismo.org/estrategias-efectivas-para-ensenar-a-los-ninos-con-autismo/

Tipos de Autismo




Los trastornos generalizados del desarrollo, entre los que se encuentra el autismo, se caracterizan porque los afectados tienen dificultades para desenvolverse en diversas áreas: la comunicación (verbal y no verbal), la interacción social, y la realización de actividades, que se ve limitada en número y presenta un patrón repetitivo y monótono.


  • Síndrome de Asperger: forma bastante leve de autismo en la cual los pacientes no son capaces de interpretar los estados emocionales ajenos (carecen de empatía). 
  • Síndrome de Rett: trastorno cognitivo raro (afecta aproximadamente a 1 de cada 10.000 personas, principalmente del sexo femenino) que se manifiesta durante el segundo año de vida, o en un plazo no superior a los 4 primeros años de vida. Se caracteriza por la aparición de graves retrasos en el proceso de adquisición del lenguaje y de la coordinación motriz.
  • Trastorno de desintegración infantil: aparece un proceso súbito y crónico de regresión profunda y desintegración conductual tras 3-4 años de desarrollo cognitivo y social correctos.
  • Trastorno generalizado del desarrollo no especificado (PDD-NOS). Se diagnostica a niños que presentan dificultades de comunicación, socialización y comportamiento, pero que no cumplen los criterios específicos para el diagnóstico de ninguno de los otros trastornos generalizados del desarrollo.


Saturday, March 30, 2013

Que es el Autismo???



Definición Legal del Autismo

Ley 103 de Puerto Rico

Esta ley se conoce como “Carta de los Derechos de los Niños y Adultos con el Síndrome de Autismo”.

Se consideran autistas aquellas personas que presentan alteraciones, básicamente cualitativas, en la reciprocidad social, la comunicación verbal y no verbal, y el comportamiento; pobre actividad imaginativa o ausencia de ella o espectro de intereses estrechos, con predominio de actividades repetitivas.


Ley 318 de Puerto Rico

“Ley para el Desarrollo de la Política Pública del Estado Libre Asociado de Puerto Rico relacionada con la Población con Trastornos de la Condición de Autismo”.

El Autismo es una discapacidad severa y crónica del desarrollo, que aparece normalmente durante los tres primeros años de vida. Se encuentra en todo tipo de razas, etnias y clases sociales en todo el mundo. No se conoce ningún factor en el entorno psicológico del niño como causa directa de Autismo. 

Ley IDEA de Estados Unidos

El autismo es una de las discapacidades específicamente definido en la Ley IDEA. 

Se define como una discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación verbal y no-verbal y los intercambios sociales, generalmente evidente antes de los 3 años de edad, que afecta adversamente el rendimiento académico del niño.